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觀察長方體、正方體、圓柱與球的特徵，透過互動場景辨認物品形狀並練習分類。
任務：找出所有像長方體的物品
邊找邊觀察
書本、面紙盒和積木雖然大小不同，只要都有6個平面，並且相對的面一樣大，就是長方體。
概覽
了解工具能解決的問題、計算或處理邏輯，以及資料邊界。
這個互動練習讓低年級學習者在長方體、正方體、圓柱和球之間觀察、比較與分類。畫面提供形體示意和簡短特徵提示，也安排滾動預測，以及在教室桌面情境中找出指定形狀物品的活動。台灣數學課程手冊提到，學生可以透過觀察與操作認識立體形體的特徵；此活動可作為這類入門練習的一種方式。
判斷時可先看平面與曲面，再留意物體放置後能否沿曲面滾動。長方體有六個平面、相對的面大小相同；正方體有六個相同大小的正方形面；圓柱有兩個圓形平面與一個曲面；球沒有平面，只有曲面。滾動是觀察線索之一，最好同時說出表面特徵，避免只靠外觀猜測。
場景任務每回合指定一種目標形體，學習者點選所有符合的物品。畫面會顯示已找到數量與應找總數；選錯時會短暫標示，提示功能則會指出一個尚未找到的目標。完成選取後檢查答案，便能看到是否找齊並進入下一項挑戰。這些回饋反映當前場景的作答狀態，不代表課程成績或完整能力評量。
指南
依步驟完成操作，並透過範例核對輸入與結果。
可先看「認識圖形」中的形體示意與面、曲面提示。輪流比較長方體、正方體、圓柱和球，試著用自己的話說明差異。
選擇一種形體，先猜它放上斜面後會不會滾，再開始實驗。觀察結果時，留意接觸斜面的部分是平面還是曲面；圓柱需橫放，才能沿側面的曲面向前滾。
閱讀本回合指定的形體名稱，再點選場景中所有符合的物品。留意計數提示；若點到不符合的物品，停下來重新比對其表面特徵。需要線索時使用提示。
選取至少一個物品後可檢查答案。找齊時閱讀回饋，再開始下一關；若想重新思考目前題目，可重新開始並再次分類。
可以把觀察說成「這個物品有兩個圓形平面和一個曲面，所以像圓柱」，而不只說「圓柱」。若選錯，先指出哪個特徵不符合目標，再重新檢視場景。這種說明方式也方便家長或老師了解孩子是看形狀特徵，還是只憑顏色和物品用途作答。
情境
查看這項工具在不同工作與生活流程中的用法。
家長可先請孩子描述一個形體的平面或曲面，再進入場景找相似物品。完成後，可拿身邊的盒子、罐子或球比較外形；實物細節可能與示意圖不同，分類時以整體幾何外形為準。
老師可在滾動實驗前暫停，請學生先投票或口頭說明理由，再操作核對。分類回合也可由一位學生點選、另一位學生說明判斷依據，之後交換角色。
每次只比較一種特徵，例如先找平面與曲面，再討論滾動，能讓初學者把觀察線索和形體名稱連起來。
問答
集中解答常見疑問與容易混淆的問題。
不會。任務依畫面標示的幾何外形分類；顏色、大小和用途不是分類條件。實際物品若外觀不規則，可再觀察其主要形體特徵。
橫放時圓柱的曲面接觸斜面，能沿著曲面滾動；若放在圓形平面上，通常會直立停留。實驗說明的是畫面所示放置方式下的現象。
按「檢查答案」查看完成回饋；完成後可選下一關。若仍在找，可以看已找到數量或使用提示定位一個尚未選取的目標。
不包含。活動範圍是長方體、正方體、圓柱和球的辨認、滾動觀察與固定場景分類；其他形體、展開圖和測量需另外學習。
須知
使用前了解適用範圍、結果限制與必要提醒。
場景中的物件與正確分類是固定設計，活動不會辨識鏡頭拍到的真實物品，也不會依學習者輸入的圖片判斷形狀。畫面中的物件是形體示意；真實用品可能有圓角、裝飾或不規則細節，初學時可把重點放在主要外形。
本活動聚焦四種常見立體形體的初步辨認，沒有體積、表面積、頂點數量、展開圖或其他形體的題目，也不是成績或空間能力測驗。若課堂使用更精確的幾何定義或進階分類，請以教師教材與課程要求為準。
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